【中國MBA教育網(wǎng)訊】1月19日晚,東華大學MEM+MBA項目公開課第一期成功開講。東華大學首創(chuàng)MBA跨界MEM培養(yǎng)模式,新增MEM+MBA項目,緊密圍繞管工融合的核心理念,精選MBA經(jīng)典課程,增設MEM前沿課程,致力于培養(yǎng)具有先進知識與技能的高層次復合型人才。為了讓大家更加全面地了解MEM+MBA項目,特推出系列公開課。本期邀請東華大學旭日工商管理學院管理科學與工程系副主任、MEM學術主任吳勇老師為大家?guī)碓擁椖烤x課程《Python大數(shù)據(jù)分析實例》。
大數(shù)據(jù)時代需要管理者高效處理數(shù)據(jù),并利用數(shù)據(jù)推動決策,吳老師具體講授按照大數(shù)據(jù)處理流程對數(shù)據(jù)進行采集、清洗、轉(zhuǎn)換、存儲、分析以及可視化等操作,強調(diào)實踐操作中掌握大數(shù)據(jù)技術原理與應用的重要性與必要性。
東華大學旭日工商管理學院管理科學與工程系副主任MEM學術主任吳勇老師
吳老師指出,社會在不斷地進行信息革命,當下進入第二次信息革命——數(shù)字經(jīng)濟2.0時代,云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等已經(jīng)進入我們的生活,大數(shù)據(jù)對社會發(fā)展具有不可忽視的影響。他表示,數(shù)據(jù)產(chǎn)生方式的變革促進大數(shù)據(jù)時代的來臨,而大數(shù)據(jù)產(chǎn)生最重要的因素分為三個階段:運營式系統(tǒng)階段、用戶原創(chuàng)內(nèi)容階段以及感知式系統(tǒng)階段。
在思維方式方面,大數(shù)據(jù)完全顛覆了傳統(tǒng)的思維方式。吳老師通過三個實際案分析了大數(shù)據(jù)思維方式全樣而非抽樣、效率而非精確、相關而非因果的特點。
吳老師表示,大數(shù)據(jù)在管理領域的應用是智能制造,且應用十分廣泛。大數(shù)據(jù)可以加速產(chǎn)品創(chuàng)新;對產(chǎn)品故障進行診斷與預測;在生產(chǎn)線上探測溫度、壓力、熱能等性能;對工業(yè)供應鏈進行分析和優(yōu)化;對產(chǎn)品質(zhì)量進行管理與分析;制定生產(chǎn)計劃與排程;進行產(chǎn)品銷售預測與需求管理;檢測工業(yè)污染與環(huán)保等應用。
吳老師強調(diào),大數(shù)據(jù)分析首先要對業(yè)務進行理解,學習市場營銷學、金融學、電子商務等內(nèi)容,利用爬蟲、Flume、Kafka等進行大數(shù)據(jù)收集,隨后要對大數(shù)據(jù)進行清洗、存儲以及分析,最后利用Matplotlib、Basemap、Tableau等進行大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。
吳老師通過Python實際操作,向同學們介紹了Python的基本概念和運行模式,并以綜合案例:國慶節(jié)旅游大數(shù)據(jù)分析,帶領同學們逐步利用Python進行數(shù)據(jù)的爬取與分析,以此得到科學預測。
吳老師指出,Python大數(shù)據(jù)課程具有三個創(chuàng)新點:其一,大數(shù)據(jù)行業(yè)人員直接參與課程建設,為學生提供業(yè)界大數(shù)據(jù)實際案例,讓學生可以獲取感興趣的行業(yè)信息、社會痛點等,進行大數(shù)據(jù)的個性化教育,同時通過分析創(chuàng)業(yè)案例盡可能規(guī)避風險;其二,涉及大數(shù)據(jù)實踐課題,激發(fā)學生參加以大數(shù)據(jù)技術為驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣,強調(diào)實踐應用的重要地位,融入人工智能、區(qū)塊鏈、機器學習等新興信息技術,增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力;其三,打破高校與企業(yè)的壁壘(1+X),建成大數(shù)據(jù)課程相關的教育資源共享平臺,做到校企合作、資源共享。
至此,東華大學MEM+MBA項目公開課——《Python大數(shù)據(jù)分析實例》圓滿結(jié)束!