合作共建創(chuàng)新教育模式，提出“VR案例行動學習法”

諸多高校積極探索和實踐校企合作模式、教學實踐模式創(chuàng)新等，并取得可觀的實踐成效，尤其是情境式工商管理類教學模式，嵌入企業(yè)實踐情境的體驗式教學被學界所認同。內蒙古工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院的張璐教授團隊通過向大連理工大學的蘇敬勤教授團隊、中國人民大學的宋華教授團隊、中國科學院大學的董紀昌教授團隊、天津大學的毛照昉教授團隊、浙江工商大學的王永貴教授團隊、東北財經(jīng)大學的汪旭暉教授團隊等請教MBA教育模式與經(jīng)驗，逐步探索與創(chuàng)新“直面中國管理實踐情境的數(shù)字場景化MBA培養(yǎng)模式”：一方面，扎根中國企業(yè)管理實踐和擴展實踐應用，創(chuàng)設數(shù)字化場景促進產(chǎn)學深度合作；另一方面，全方位融合人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側結構要素，將企業(yè)的需求與愿景、技術與產(chǎn)品、人力與資金、環(huán)境與平臺等多元要素融入MBA培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)未來商業(yè)領袖奠定堅實基礎。

張璐教授團隊提出“VR案例行動學習法”，以高水平?jīng)Q策型案例為載體，利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術將企業(yè)實踐場景嵌入教學，實現(xiàn)案例教學和行動學習的有機結合，使MBA在立體動態(tài)的虛擬環(huán)境進行學習，仿佛置身企業(yè)真實決策場景進行實際操作和決策，將理論知識應用于實際情境，增強教育的互動性和實踐性。團隊基于VR案例行動學習法創(chuàng)造性構建“企業(yè)+”場景和“項目+”場景，在真實商業(yè)環(huán)境中鍛煉MBA的解決問題能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識建構與實踐情境的高度關聯(lián)；通過構建跨學科學術組織，促進不同領域知識交流融合，拓寬MBA的學術視野；依托中國管理案例共享中心、哈佛案例庫、毅偉案例庫等國內外知名的案例庫，運用VR技術設計開發(fā)基于本土企業(yè)情境的教學案例，構建數(shù)字化教學資源庫，增強MBA的沉浸式學習體驗。

構建人才培訓基地，注重理論實踐結合

黨的二十屆三中全會通過《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》，明確指出完善人才自主培養(yǎng)機制，加快建設高水平人才高地和吸引集聚人才的平臺。然而，目前MBA教育仍存在專業(yè)課程教學缺乏場景化系統(tǒng)設計、企業(yè)實踐案例難以融入課堂、學生所學知識與企業(yè)需求存在差距、高校與企業(yè)合作機制不完善等關鍵難點，企業(yè)與高校在合作意愿、配合度、持續(xù)性等方面存在欠缺，導致MBA難以直面中國管理實踐問題。聚焦中國管理實踐問題，內蒙古工業(yè)大學張璐教授團隊以培養(yǎng)高質量MBA為目標，搭建“內蒙古供給側結構性改革與創(chuàng)新發(fā)展研究基地”和“內蒙古企業(yè)管理研究創(chuàng)新平臺”，依托國家首批新文科研究與改革實踐項目“西部地方高校面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的工商管理場景化教學模式研究與實踐”、教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“基于本土企業(yè)情境的‘VR案例行動學習法’的設計、開發(fā)與實踐”等國家級與省部級課題項目，探索完善“直面中國管理實踐情境的數(shù)字場景化MBA培養(yǎng)模式”。

張璐教授團隊創(chuàng)造性將數(shù)字技術應用于MBA教育，以VR可視化信息技術為工具，注重“理論-實踐”雙向建構，從課程體系、學術組織架構、數(shù)字場景嵌入、企業(yè)實踐機制等方面進行完善，培養(yǎng)MBA的理論與實踐結合能力，系統(tǒng)構建直面中國管理實踐情境的MBA創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實現(xiàn)企業(yè)商業(yè)實踐、科學研究、教育教學和社會實踐的有機結合。團隊提出的“數(shù)字場景化”、“VR案例行動學習法”及教學模式獲得國內諸多知名專家采納與推廣，團隊獲批1項教育部國家首批新文科研究與改革實踐項目，23項教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，8項自治區(qū)級教改項目，25項內蒙古工業(yè)大學教改項目；團隊根據(jù)多年研究成果撰寫的9篇教改論文被CSSCI期刊錄用，10余篇教學案例被評為“全國百篇優(yōu)秀管理案例”，基于中國管理實踐撰寫的130余篇高水平論文被權威期刊錄用，撰寫的智庫報告獲自治區(qū)主席、全國工商聯(lián)副主席、內蒙古工商聯(lián)主席等多位領導的肯定和批示，充分彰顯數(shù)字場景化MBA創(chuàng)新教育模式的實踐成效。

搭建校企橋接機制，解決企業(yè)現(xiàn)實需求

面對學生所學知識與企業(yè)需求存在差距、高校與企業(yè)合作機制不完善等核心問題，張璐教授團隊以企業(yè)現(xiàn)實需求為牽引變革MBA培養(yǎng)模式。 2014年以來，學院與內蒙古自治區(qū)工商業(yè)聯(lián)合會、內蒙古證券期貨業(yè)協(xié)會、新道科技公司、內蒙古北方重工業(yè)集團公司、內蒙古浪潮信息科技公司等多家企業(yè)或單位，簽訂實習基地協(xié)議、產(chǎn)學研合作協(xié)議、校企合作方案等，搭建多元校企橋接機制；打造“企業(yè)商業(yè)實踐訴求啟動商科科學研究，商科科學研究反哺MBA教學，科研及教育教學成果回饋社會”的產(chǎn)學研用同頻共振生態(tài)系統(tǒng)。團隊以校企合作機制為銜接，打造校企深度聯(lián)動的高校眾創(chuàng)空間，通過設置實踐短學期，加強虛擬教研室建設和產(chǎn)教聯(lián)手，推進跨層級、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務的資源共享，形成優(yōu)勢互補、相互促進的高校與企業(yè)合作新渠道體系，完善校企合作機制，跨越MBA所學與企業(yè)需求之間的鴻溝。

內蒙古工業(yè)大學張璐教授團隊以培養(yǎng)高質量MBA人才為目標，通過數(shù)字技術聯(lián)結教學情景與企業(yè)情景，通過企業(yè)商業(yè)實踐案例聯(lián)結MBA理論學習與實踐培養(yǎng)，搭建多元化企業(yè)與商學院間的橋接機制。學院運用“VR案例行動學習法”創(chuàng)新型情境教學模式，驅動MBA教育形態(tài)變革形成集群式突破，通過提供多元化學習資源與智能工具，為知識創(chuàng)造和知識分享創(chuàng)建擬真條件和資源，打破傳統(tǒng)MBA教育教學相對封閉的桎梏。團隊以多元化橋接機制為支撐搭建新型產(chǎn)學研用生態(tài)系統(tǒng)，強化企業(yè)的紐帶作用，以優(yōu)質實踐載體賦能MBA創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以“草原英才”工程滾動團隊“內蒙古工業(yè)供給側結構性改革與創(chuàng)新發(fā)展人才團隊”、“草原英才”工程一層次團隊“內蒙古軍民融合管理創(chuàng)新人才團隊”為支撐，結合內蒙古產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的中國管理實踐研究，引入企業(yè)項目引導MBA為商業(yè)實踐提供智力支持，從而符合新發(fā)展格局下國家對高層次管理人才的培養(yǎng)需求，為中國企業(yè)高質量發(fā)展提供強有力的管理人才支撐。

內蒙古工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院張璐教授團隊扎根中國管理實踐情境，通過創(chuàng)設數(shù)字化場景引領MBA教育新模式，運用VR案例行動學習法促進MBA教育與現(xiàn)代信息技術深度融合，為MBA教育提供新工具和平臺。學院通過與國內多個知名院校團隊共建MBA教育創(chuàng)新模式，切實提高MBA的創(chuàng)新和實踐能力，為解決中國管理實踐需求提供有力的人才支持。