他是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)管理科學(xué)與工程學(xué)科

評(píng)議組成員

他是多家工程管理領(lǐng)域全國(guó)性行業(yè)協(xié)會(huì)資深專家

在中國(guó)建設(shè)監(jiān)理創(chuàng)新發(fā)展20年特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)評(píng)選中，他是最年輕的一位獲獎(jiǎng)?wù)?/span>

他是學(xué)生心目中的“劉大大”

是學(xué)生最喜愛(ài)的老師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的

北京市教學(xué)名師

他就是北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工程管理系主任、博士生導(dǎo)師——?jiǎng)⒁辽淌?/span>

“我對(duì)自己的選擇沒(méi)有后悔過(guò)”

       20世紀(jì)80年代初，中國(guó)改革開(kāi)放的號(hào)角剛剛吹響，高考招生制度逐漸恢復(fù)。18歲那年，懷揣著對(duì)首都的向往和對(duì)專業(yè)的夢(mèng)想，他第一志愿選擇填報(bào)了北方交通大學(xué)鐵道工程專業(yè)，而這個(gè)高考分?jǐn)?shù)高出當(dāng)年清華大學(xué)在當(dāng)?shù)劁浫》謹(jǐn)?shù)線20多分。從此開(kāi)始，就是30余年的堅(jiān)持與堅(jiān)守。

       “鐵道工程是一項(xiàng)非常偉大的事業(yè)”，劉伊生教授嚴(yán)肅地談到，“我入學(xué)之后才知道鐵道工程專業(yè)很是艱苦，但我始終沒(méi)有后悔過(guò)，反而越來(lái)越喜歡自己的專業(yè)”。

       本、碩、博十余年的交大求學(xué)路，在北京交大系統(tǒng)學(xué)習(xí)了鐵道工程及工程管理專業(yè)知識(shí)，從當(dāng)初對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的初步認(rèn)知到后來(lái)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深耕研究，這是對(duì)工程管理的熱愛(ài)，更是渴望求知嚴(yán)謹(jǐn)自律的指引。畢業(yè)后，他選擇留校任教，從助教、講師、副教授到教授、博士生導(dǎo)師，像是一位登山者，從山腳一步步向上攀登?！吧险n、開(kāi)會(huì)出差、辦公室搞科研”是他多年來(lái)三點(diǎn)一線的生活軌跡，日復(fù)一日緊張的日程安排，專心致志潛心于教學(xué)科研，取得豐碩成果。主持包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題、國(guó)家軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目等科研課題100余項(xiàng)，發(fā)表論文120余篇，出版著作、教材30余部，指導(dǎo)培養(yǎng)碩士、博士研究生兩百余人，榮獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、中國(guó)工程造價(jià)行業(yè)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，主編、參編多項(xiàng)國(guó)家及團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)工程建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。

“讓學(xué)生真正學(xué)到本領(lǐng)”

       談到教學(xué)，劉伊生教授始終以“堅(jiān)持教學(xué)科研第一線”嚴(yán)格要求自己，一位教師能站在講臺(tái)上堅(jiān)持“不出錯(cuò)”地為一批批學(xué)生講授知識(shí)不容易，堅(jiān)持30余年在教學(xué)一線更不容易?？萍及l(fā)展日新月異，面對(duì)新挑戰(zhàn)新難題，唯有潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)自律，與一批批求知的學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，嚴(yán)格要求自己。他認(rèn)為只有嚴(yán)格要求自己，才能理直氣壯地嚴(yán)格要求學(xué)生。

       上課考試拿學(xué)分，這是劉老師對(duì)當(dāng)今很多學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的“7字總結(jié)”，他不贊同這種學(xué)習(xí)方式，始終強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從入學(xué)開(kāi)始的第一天便嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，希望能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)真正學(xué)到本領(lǐng)：一是要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，二是要掌握科學(xué)的研究方法，三是要具有良好的表達(dá)能力。知識(shí)沒(méi)有邊界，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握科學(xué)的研究方法，具備綜合全面的研究能力，并且能充分發(fā)揮良好的書(shū)面、口頭表達(dá)能力，才能真正把一件事情干好。

       “劉老師簡(jiǎn)直是行走的日歷表，記憶力太好了，原本以為上次布置給我的事情已經(jīng)忘了，沒(méi)想到時(shí)過(guò)多日他還記得。每次與劉老師見(jiàn)面之前，都得努力充電，做好充分準(zhǔn)備?！闭f(shuō)起劉伊生教授的嚴(yán)格，他的一位在讀研究生談到。他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格小到論文的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大到學(xué)生的綜合全面發(fā)展，從教30余年，堅(jiān)持自己批閱每一份試卷、登錄每一項(xiàng)成績(jī)、審閱每一篇論文，親歷親為，毫不懈怠?！艾F(xiàn)在當(dāng)我面臨很多選項(xiàng)、需要決擇的時(shí)候，我第一個(gè)想到的是劉老師，很多事情是父母不能理解和幫忙的，劉老師會(huì)和我深入探討分析，給我很大的啟發(fā)，他在我們心目中亦師亦友”。

       談起自己的導(dǎo)師，學(xué)生們的自豪感溢于言表，一方面是對(duì)老師高深學(xué)術(shù)造詣的崇拜和敬仰，另一方面則是老師時(shí)常流露出與他嚴(yán)肅外表不一致的溫暖與活潑。“作詩(shī)對(duì)對(duì)聯(lián)”是每年師門聚會(huì)的傳統(tǒng)節(jié)目，老師出上聯(lián)，學(xué)生接下聯(lián)，獎(jiǎng)懲游戲輪番來(lái)，一片歡騰，這與他平日一臉嚴(yán)肅的形象大不相同。鼓勵(lì)學(xué)生在專注學(xué)習(xí)和科研的同時(shí)，要學(xué)會(huì)放松和休閑，更充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)人生活，偶爾約著學(xué)生一起打打球，用最質(zhì)樸的生活小故事教給學(xué)生人生大道理。

       “科教融合”是劉伊生教授平衡教學(xué)和科研的基本準(zhǔn)則。他要求學(xué)生積極參與科研課題研究，不僅能使學(xué)生更好地了解社會(huì)，接觸專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題，而且通過(guò)“做中學(xué)”，能使學(xué)生真正感受到自己的長(zhǎng)處和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了能讓學(xué)生更深入地了解實(shí)際，從實(shí)踐中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，劉伊生教授每年會(huì)為學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)支持，要求研究生積極參與社會(huì)實(shí)踐。他更是多次親自帶領(lǐng)學(xué)生赴外地實(shí)踐考察，只為讓學(xué)生能夠充分地完成一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告，真正用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，他也兩次獲得“首都大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

       桃李不言,下自成蹊?！懊磕甑慕處煿?jié)，是我最自豪最欣慰的時(shí)刻，遍布各地的學(xué)生發(fā)來(lái)祝福，尤其是學(xué)生手寫(xiě)的一張張小卡片，讓我覺(jué)得一切付出都值得。”30余年堅(jiān)守交大，一直堅(jiān)持在教學(xué)科研第一線，指導(dǎo)培養(yǎng)了EMBA、MBA、MEM、工業(yè)工程等專業(yè)學(xué)位研究生和工程與項(xiàng)目管理碩士、博士研究生兩百余人，從70后、80后到現(xiàn)在的90后、00后，一年四季，深扎在不停的招生入學(xué)、開(kāi)題答辯、論文指導(dǎo)、畢業(yè)評(píng)審循環(huán)中，培養(yǎng)了一批批行業(yè)領(lǐng)軍人才，在相關(guān)領(lǐng)域卓有成就。

低調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)源于“敬畏心”

       心懷敬畏，行有所止。低調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)是大家對(duì)劉伊生教授的一致評(píng)價(jià)。身為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科責(zé)任教授、工程管理系的系主任、黨支部書(shū)記，他在帶領(lǐng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)發(fā)展中更是恪盡職守，盡心盡責(zé)。  

       從2000年開(kāi)始，劉伊生教授便開(kāi)始擔(dān)任系主任，細(xì)算起來(lái)，應(yīng)該是經(jīng)管學(xué)院擔(dān)任系主任時(shí)間最長(zhǎng)的一位。

       1987年，北交大成立工業(yè)與建筑管理工程系。而此時(shí)的劉伊生，恰值研究生畢業(yè)留校任教，從此便與工管系共成長(zhǎng)。如今的工程管理系，學(xué)術(shù)影響力日益增強(qiáng)，學(xué)院的工程管理專業(yè)碩士學(xué)位（MEM）、工程與項(xiàng)目管理學(xué)術(shù)學(xué)位近年來(lái)持續(xù)受到考生青睞，錄取分?jǐn)?shù)線逐年攀升；在武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)研究中心發(fā)布的《2018-2019中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》中，工程管理專業(yè)位列北交大3個(gè)“5*+”本科專業(yè)第一；在全國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的489所高校中，北交大工程管理專業(yè)排名第十三，位居全國(guó)前3%。工程管理系教師團(tuán)隊(duì)更是積極參與國(guó)家相關(guān)政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，助力企業(yè)各項(xiàng)戰(zhàn)略性決策，編著工程管理專業(yè)系列教材近20本，為行業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持。這些成果的取得對(duì)一個(gè)師資隊(duì)伍并不是很龐大的專業(yè)來(lái)說(shuō)，尤為難得。而這，離不開(kāi)劉伊生教授的點(diǎn)滴心血和傾力付出。

       專業(yè)評(píng)估認(rèn)證、學(xué)位點(diǎn)和學(xué)科評(píng)估是促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要舉措。為持續(xù)推進(jìn)工程管理學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，劉伊生教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分工撰寫(xiě)并反復(fù)推敲專業(yè)、學(xué)位點(diǎn)和學(xué)科自評(píng)報(bào)告，努力做到以評(píng)促建、以評(píng)促改。每周四的系例會(huì)，他都會(huì)特意安排討論，從不遲到、缺席。在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)反復(fù)推敲自評(píng)報(bào)告的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題，真正能夠?qū)崿F(xiàn)聚焦學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的同時(shí)，更希望以此幫助年輕教師領(lǐng)悟?qū)W習(xí)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)規(guī)律，鍛煉新入職教師學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)發(fā)展的能力。

       此番嚴(yán)謹(jǐn)?shù)驼{(diào)，正是源于他內(nèi)心對(duì)每一位學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)科專業(yè)整體建設(shè)、學(xué)院未來(lái)發(fā)展的深深敬畏。

       翻開(kāi)劉伊生教授的履歷和各項(xiàng)證書(shū)，仔細(xì)研究，才體會(huì)到這每一份榮譽(yù)的意義。他既是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，又擔(dān)任教育部高等學(xué)校工程管理和工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)副主任委員，同時(shí)擔(dān)任中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、專家委員會(huì)副主任，英國(guó)皇家特許建造學(xué)會(huì)資深會(huì)員（FCIOB）等，能同時(shí)在領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界有如此至高榮譽(yù)，無(wú)不體現(xiàn)著劉伊生教授的強(qiáng)大業(yè)界影響力。

       而談起這些，劉伊生教授很淡然，“有很多人的成果榮譽(yù)比我多得多，這些都不算什么，只能激勵(lì)我不斷前行?！本次窓?quán)威，這也許就是他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)驼{(diào)、堅(jiān)持自律最強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。